Innhold

• Fremgangsmåte
• Samfunnsspørsmål og svar
• Tips

Andre seksjoner

Å lage en effektiv leksjonsplan tar tid, flid og forståelse av elevenes mål og evner. Målet, som med all undervisning, er å motivere studentene til å ta inn det du lærer og å beholde så mye som mulig. Denne wikiHow vil gi noen ideer som vil hjelpe deg med å få mest mulig ut av klassen din.

Fremgangsmåte

Eksempel på leksjonsplaner

Eksempel på leksjonsplan for yngre barn

Eksempel på videregående leksjonsplan

Eksempel på collegeundervisningsplan

Metode 1 av 3: Opprette den grunnleggende strukturen

1. 

   Kjenn målet ditt. I begynnelsen av hver leksjon skriver du leksjonsplanmålet ditt øverst. Det skal være utrolig enkelt. Noe som, "Studentene vil være i stand til å identifisere forskjellige dyrekroppsstrukturer som gjør det mulig å spise, puste, bevege seg og trives." I utgangspunktet er det hva studentene dine kan gjøre etter at du er ferdig med dem! Hvis du vil gjøre litt ekstra, legg til hvordan de kan gjøre dette (gjennom video, spill, flashkort osv.).
   • Hvis du jobber med veldig unge studenter, kan du ha mer grunnleggende mål som "Forbedre lese- eller skriveferdigheter." Det kan være ferdighetsbasert eller konseptuelt. Se den relaterte wikiHow om hvordan du skriver et pedagogisk mål for mer spesifikk informasjon.

2. 

   
   
   Skriv oversikten din. Bruk brede streker for å skissere de store ideene for klassen. For eksempel hvis klassen din handler om Shakespeares Hamletkan oversikten din omfatte å dekke hvor i den Shakespeare-kanonen "Hamlet" bor; hvor saklig historien som er beskrevet, kan være; og hvordan temaer av lyst og underflykt kan forholde seg til aktuelle hendelser.
   • Dette avhenger av lengden på klassen din. Vi vil dekke omtrent et halvt dusin grunnleggende trinn til en hvilken som helst leksjon, som alle skal inkluderes i oversikten din. Du er imidlertid velkommen til å ha mer.

3. 

   
   
   Planlegg tidslinjen. Hvis det er mye å dekke på en bestemt tid, kan du dele planen din inn i seksjoner som du kan øke hastigheten på eller redusere for å imøtekomme endringene når de skjer. Vi bruker en times times klasse som et eksempel.
   • 1:00-1:10: Varme opp. Ta klassen i fokus og oppsummere gårsdagens diskusjon om store tragedier; relatere det til Hamlet.
   • 1:10-1:25: Presentere informasjon. Diskuter Shakespeare-historien kort, med fokus på hans kreative periode to år før og etter Hamlet.
   • 1:25-1:40: Veiledet praksis. Klassediskusjon angående hovedtemaer i stykket.
   • 1:40-1:55: Friere praksis. Klassen skriver ett avsnitt som beskriver dagens begivenhet i Shakespeare-termer. Oppfordre lyse studenter individuelt til å skrive to avsnitt, og trene tregere studenter.
   • 1:55-2:00: Konklusjon. Samle papirer, tildel lekser, avskjed timen.

4. 

   Bli kjent med studentene dine. Identifiser tydelig hvem du skal utdanne. Hva er deres læringsstil (visuell, auditiv, taktil eller en kombinasjon)? Hva kan de allerede vite, og hvor kan de være mangelfulle? Fokuser planen din slik at den passer til den samlede gruppen studenter du har i klassen, og gjør deretter endringer etter behov for å redegjøre for studenter med funksjonsnedsettelser, de som sliter eller umotiveres, og de som er begavede.
   • Oddsen er at du skal jobbe med en haug med ekstroverte og introverte. Noen studenter vil ha mer ut av å jobbe alene, mens andre vil trives i pararbeid eller i grupper. Å vite dette vil hjelpe deg med å formatere aktiviteter til forskjellige interaksjonspreferanser.
   • Du vil også ende opp med å ha noen få studenter som vet omtrent like mye som du gjør om emnet (dessverre!), Og noen som, selv om de er smarte, ser på deg som om du snakker neptunsk. Hvis du vet hvem disse barna er, vet du hvordan du kobler dem sammen og deler dem (for å erobre!).

5. 

   Bruk flere studentinteraksjonsmønstre. Noen elever gjør det bra alene, andre parvis, og andre igjen i store grupper. Så lenge du lar dem samhandle og bygge av hverandre, gjør du jobben din. Men siden hver elev er forskjellig, prøv å tillate muligheter for alle typer interaksjoner.Studentene dine (og samholdet i klassen) vil være bedre for det!
   • Virkelig, enhver aktivitet kan manipuleres for å utføres separat, parvis eller i grupper. Hvis du allerede har kartlagt ideer, kan du se om du i det hele tatt kan forbedre dem for å blande det sammen. Det inkluderer ofte bare å finne flere sakser!

6. 

   Adresser en rekke læringsstiler. Du kommer sikkert til å ha noen elever som ikke kan sitte gjennom en 25-minutters video, og andre som ikke kan bry seg om å lese et to-siders utdrag fra en bok. Verken er dummere enn den andre, så gjør dem til en tjeneste ved å slå opp aktivitetene dine for å utnytte hver elevs evner.
   • Hver elev lærer annerledes. Noen trenger å se informasjonen, noen trenger å høre den, og andre må bokstavelig talt få tak i den. Hvis du har brukt mye mens du snakket, kan du stoppe og la dem snakke om det. Hvis de har lest, kan du lage en praktisk aktivitet for å bruke kunnskapen. De kjeder seg mindre!

Metode 2 av 3: Planlegge scenene

1. 

   Varm dem opp. I begynnelsen av hver klasse er ikke hjernen til studentene grunnlagt ennå for innholdet. Hvis noen nettopp begynte å forklare åpen hjerteoperasjon, ville du sannsynligvis være alt, "Woah, woah. Sakte. Gå tilbake for å" ta skalpellen. "" Lett dem inn i den. Det er det oppvarmingen er for - det måler ikke bare kunnskapen deres, men det får dem inn i sporet ditt.
   • Oppvarmingen kan være et enkelt spill (muligens om vokabab om emnet for å se hvor deres nåværende kunnskap ligger (eller hva de husker fra forrige uke!), Eller det kan være spørsmål, en blanding eller bilder som ble brukt til å starte en samtale. Uansett få dem til å snakke. Få dem til å tenke på emnet (selv om du ikke eksplisitt sier det ennå).

2. 

   Presentere informasjonen. Det er omtrent like greit som det blir, ikke sant? Uansett format, må du starte med informasjonen som presenteres. Det kan være en video, en sang, tekst eller til og med et konsept. Det er selve kjernen hele leksjonen er basert på. Uten dette kommer studentene ingen steder.
   • Avhengig av studentenes nivåer, kan det hende du må gå ganske bare med bein. Tenk på hvor langt tilbake du trenger å gå. Setningen "Han la pelsen på stativet" gir ingen mening hvis du ikke vet hva "pels" og "stativ" betyr. Gi dem det helt grunnleggende konseptet, og la neste leksjon (eller to) dyrke det.
   • Det kan være nyttig å planlegge elevene hva de skal lære. Det er, gi dem målet ditt. Du kan ikke gjøre det tydeligere enn det! På den måten vil de gå bort å vite hva de lærte den dagen. Ingen to måter rundt det!

3. 

   Gjør en veiledet praksis. Nå som studentene har mottatt informasjonen, må du utforme en aktivitet som lar dem sette den i verk. Imidlertid er det fortsatt nytt for dem, så start med en aktivitet som har treningshjul. Tenk regneark, matche eller bruke bilder. Du ville ikke skrive et essay før du fyller ut det tomme!
   • Hvis du har tid til to aktiviteter, desto bedre. Det er en god ide å teste kunnskapen deres på to forskjellige nivåer - for eksempel å skrive og snakke (to veldig forskjellige ferdigheter). Prøv å innlemme forskjellige aktiviteter for studenter som har forskjellige evner.

4. 

   Sjekk arbeidet deres og vurder fremdriften. Etter veiledningen skal du vurdere studentene dine. Ser de ut til å forstå det du har presentert så langt? I så fall flott. Du kan gå videre, muligens legge til vanskeligere elementer i konseptet eller øve på hardere ferdigheter. Hvis de ikke får det, kan du gå tilbake til informasjonen. Hvordan trenger du å presentere det annerledes?
   • Hvis du har undervist i samme gruppe en stund, er det sannsynlig at du kjenner studentene som kan slite med visse konsepter. Hvis det er tilfelle, kan du koble dem sammen med sterkere elever for å holde timen i gang. Du vil ikke ha visse elever igjen, men du vil heller ikke at klassen holdes oppe og venter på at alle skal komme på samme nivå.

5. 

   Gjør en friere praksis. Nå som studentene har det grunnleggende, la dem utøve sin kunnskap alene. Det betyr ikke at du forlater rommet! Det betyr bare at de får gjøre en mer kreativ innsats som lar tankene deres virkelig vikle seg rundt informasjonen du har presentert for dem. Hvordan kan du la tankene deres blomstre?
   • Alt avhenger av motivet og ferdighetene du vil bruke. Det kan være alt fra et 20-minutters prosjekt for marionettframstilling til en to ukers lang dalliance med oversoulen i en het debatt om transcendentalisme.

6. 

   La det være tid til spørsmål. Hvis du har en klasse med god tid til å dekke temaet, kan du legge igjen ti minutter på slutten for spørsmål. Dette kan starte som en diskusjon og omdanne seg til mer sonderende spørsmål om det aktuelle problemet. Eller det kan bare være tid for avklaring - begge deler kommer studentene dine til gode.
   • Hvis du har en gruppe full av barn som ikke kan betales for å løfte hendene, må du snu dem imellom. Gi dem et aspekt av emnet de skal diskutere, og 5 minutter for å snakke om det. Ta deretter fokuset foran klassen og led en gruppediskusjon. Interessante punkter kommer sikkert til å dukke opp!

7. 

   Avslutt leksjonen konkret. På en måte er en leksjon som en samtale. Hvis du bare stopper det, virker det som om den blir hengende i luften. Det er ikke ille ... det er bare en merkelig, ubehagelig følelse. Hvis tiden tildeler det, kan du oppsummere dagen med studentene. Det er en god ide å bokstavelig talt vise fram dem de har lært noe!
   • Bruk fem minutter på å gå gjennom konsepter for dagen. Still dem spørsmål om konseptkontroll (ikke introdusere ny informasjon) for å gjenta hva dere begge har gjort og fått fra dagen. Det er en slags ting i full sirkel, som avslutter arbeidet ditt!

Metode 3 av 3: Å være forberedt

1. 

   Hvis du er nervøs, kan du skrive den ut. Nye lærere vil finne trøst i å skrive ut en leksjon. Selv om dette tar mer tid enn en leksjon burde gjøre, hvis det vil hjelpe deg. Det kan lette nervene dine hvis du vet nøyaktig hvilke spørsmål du vil stille og hvor du vil at samtalen skal gå.
   • Når du underviser, gjør dette mindre og mindre. Til slutt vil du kunne gå inn med praktisk talt ingenting. Du bør ikke bruke mer tid på å planlegge og skrive ut enn du leverer! Bare bruk dette som et første treningsapparat.

2. 

   Tillat å vri rommet. Du har skrevet ut tidslinjen din til øyeblikket, ikke sant? Fantastisk - men vet at det bare er referanse. Du kommer ikke til å si, "Barn! Det er 1:15! STOP ALT DU GJØR." Slik fungerer ikke undervisningen egentlig. Selv om du bør prøve å holde deg til denne planen innen fornuft, må du tillate deg litt vri.
   • Hvis du kjører over, vet du hva du kan og ikke kan klø. Hva må du dekke for at barna skal lære mest? Hva er bare lo og tidskillere? På den andre siden av mynten - hvis du har tid til overs, må du ha en annen aktivitet i ermet for å trekke ut om nødvendig.

3. 

   Overplaner klassen. Å vite at du har mye å gjøre er et mye bedre problem enn å ikke ha nok. Selv om du har en tidslinje, planlegg på undersiden. Hvis noe kan ta 20 minutter, kan du tillate det 15. Du vet aldri hva elevene dine bare vil suse igjennom!
   • Det enkleste å gjøre er å komme opp med et raskt avsluttende spill eller en diskusjon. Kast elevene sammen og be dem diskutere meninger eller stille spørsmål.

4. 

   Gjør det slik at en vikar kunne forstå. Hvis det skjer noe, og du ikke kan lære leksjonen, vil du ha en plan noen andre kan forstå. Den andre siden av dette er at hvis du skriver det på forhånd og glemmer, blir det lettere å jogge minnet ditt hvis det er klart.
   • Det er mange maler du kan finne på nettet - eller spør andre lærere hvilket format de bruker. Hvis du holder deg til en, vil det også være bedre for hjernen din. Jo flere konsistenser, jo bedre!

5. 

   Danne en reserveplan. I lærerkarrieren din vil du få dager der studentene suser gjennom planen din og lar deg forbløffe. Du vil også ha dager der testene ble flyttet, halvdelen av kurset dukket opp, eller videoen du hadde planlagt ble spist av DVD-spilleren. Når denne dagen får sitt stygge hode, må du ha en reserveplan.
   • De fleste veteranlærere har en håndfull leksjonsplaner under beltet som de kan piske ut når som helst. Hvis du hadde en spesielt vellykket leksjon om Punnett-firkanter, må du beholde materialet til senere. Du kan gjøre det om til en annen leksjon med en annen klasse om evolusjon, naturlig seleksjon eller gener, avhengig av neste klasses evner. Eller du kan ha en leksjon om Beyoncé i ermet (tenk sivile eller kvinners rettighetsbevegelse, progresjon av popmusikk, eller bare en musikktime for en fredag ​​ettermiddag). Hvilken som helst.

Samfunnsspørsmål og svar

Hva er de fire hovedkomponentene i en leksjonsplan?

Dette svaret ble skrevet av et av våre trente team av forskere som validerte det for nøyaktighet og omfattende.

De fire hovedkomponentene er: 1) Sette målene dine; 2) Bestemme dine standarder for studentenes ytelse; 3) Å tenke på måter å få studentenes oppmerksomhet på; og 4) Finne måter å presentere leksjonen på.

Må jeg formatere leksjonsplanen min på en bestemt måte?

Dette svaret ble skrevet av et av våre trente team av forskere som validerte det for nøyaktighet og omfattende.

Det finnes en rekke måter å formatere en leksjonsplan på. Finn ut om skolen din har spesifikke formateringsstandarder. Hvis ikke, kan du velge formatet som passer best for deg! Søk på eksempler eller maler online, eller følg ett av eksemplene fra denne artikkelen.

Hva skal jeg gjøre hvis leksjonsplanen min ikke går bra med elevene?

Du kan endre leksjonen din basert på elevenes forslag. Be dem om deres innspill til hvordan du kan forbedre leksjonen din eller gjøre den mer engasjerende. Neste gang du underviser i leksjonen, får du forhåpentligvis en bedre reaksjon.

Hva er den innledende aktiviteten?

Det er aktiviteten du gjør for å introdusere emnet, slik at studentene dine vet hva de skal lære om.

Hva er fordelene med leksjonsplaner?

Fordelene med leksjonsplaner er to ganger. For det første lar den deg kartlegge hva du planlegger å undervise den dagen, og organisere alt i tankene dine før du presenterer det for studentene. Noen lærere liker til og med å vise barna leksjonsplanene sine, da det gir dem et kart over hvilke emner de skal møte på. Den andre fordelen er vanligvis for dine overordnede og høyere ups, da du vanligvis sender leksjonsplanene dine til en avdelingsleder. Dette gjør at de kan overvåke undervisningen din uten nødvendigvis å skygge klassen din hver dag. Dette lar dem også komme med anbefalinger om strukturen i klassen din hvis noe kan forbedres.

Hva handler forventningen i en leksjonsplan om?

Det forventede settet er bare for å få studentene interessert i å lære.

Hva er forskjellen mellom introduksjon av et emne og presentasjon av et emne?

Innføring av et emne er å forklare hva emnet handler om (inkludert underemnene), og å presentere det betyr å bruke en hvilken som helst av undervisningsmetodene for å effektivt spre selve emnet.

Hva er en god leksjonsplan for å hjelpe barn med å utvikle sine engelskkunnskaper?

En god måte å få barna til å lære er mer om å få dem interessert i å ønske å lære bedre engelskferdigheter. Interesse er viktigere enn leksjonsplanen.

Hva menes med "generelle mål" i leksjonsplanen?

"Mål" er det du håper å oppnå med leksjonsplanen. Hva er intensjonen din? Hva håper du elevene lærer, eller hva prøver du å forberede dem på?

Hvordan forbereder jeg leksjonsnotater hvis klassen er flerklasset?

Skriv ut hver karakter vertikalt, skriv notatene ved siden av, og les for klassen.

• 
  
  Hvordan skriver jeg en leksjonsplan for VHN unge voksne studenter? Svar
• 
  
  Hvordan skriver jeg en leksjonsplan for en klasse om JSS? Svar

Tips

• Vær forberedt på å avvike fra leksjonsplanen. Planlegg hvordan du kan lede klassens oppmerksomhet tilbake til deg når den vandrer.
• Forhåndsvis nytt materiale med studentene og gi dem studiemålene en uke eller to i forveien.
• Vær tydelig på at du forventer at de vil svare på spørsmål i klassen innen en bestemt dato.
• Når timen er avsluttet, kan du gå gjennom planen din og hvordan den fungerte i virkeligheten. Hva vil du gjøre annerledes neste gang?
• Husk å matche det du lærer med dine statlige eller lokale skoledistriktsstandarder.
• Hvis ikke leksjonsplaner er din greie, bør du vurdere Dogme-undervisningsmetoden. Det innebærer ingen lærebøker og lar elevene ta kontroll.